Орта мектептегі жаратылыстану пәнінен айырмашылығы, орта мектеп биологиясы практикалық жұмыс. Тәжірибелер биология курстарының стандартты бөлігі болып табылады, мейлі олар басқарылатын зертханалық сабақтың, ғылыми жәрмеңкенің немесе жеке студенттік жобалардың бөлігі болсын. Орта мектептегі бірнеше қызықты биология эксперименттерін зерттеңіз; және оқу жоспарыңызға енгізу үшін қарапайым және оңай биология эксперименттері туралы идеяларды табыңыз.
Орта мектепке арналған биология эксперименттерінің мысалдары
Сіз ғылыми жәрмеңке жобасын іздеп жүрсіз бе немесе сынып тапсырмасына жоба жасау керек пе, жасөспірімдерге арналған көптеген биология жобалары бар.
Бақаның бөлінуі
Бақаны бөлшектеу орта мектеп биологиясының негізгі бөлігі болып табылады. Мүмкін болса, оқушылар жұмыртқаларды көріп, ішін еркек бақамен салыстыруы үшін сыныбыңызға аналық және еркек үлгілерді алуға тырысыңыз.
Гүл бөлу
Жоғары сынып оқушылары бақаның бөлінуіне қатысты біраз қиналуы мүмкін. Оның орнына гүлді бөлшектеңіз. Жасөспірімдер гүлдің аналық және аталық бөліктерін тауып, белгілей алады. Жоғары сынып оқушылары үшін микроскоппен гүлдердің қыр-сырын тексеру қызықты болуы мүмкін.
Өсімдік үлгілерінің әртүрлілігі
Тағы бір қарапайым биологиялық тәжірибе өсімдік үлгілерінің әртүрлілігін байқау үшін жергілікті саябақ сияқты табиғи ортаға баруды қамтиды. Тәжірибені егжей-тегжейлі ету үшін студенттер жиналған үлгілерді сүзгі қағазына сүртіп, қай өсімдіктердің түстері бар екенін байқауға болады. Жасөспірімдер белгілі бір өсімдіктердің неліктен белгілі бір түстер беретінін анықтау үшін жұмыс істей алады.
Фототропизм
Балаларға фототропизмнің өсімдіктерге қалай әсер ететінін көрсету ағартушылық болуы мүмкін. Олар жарыққа әсер ету үшін әртүрлі материалдарды қолдану арқылы эксперимент жасай алады. Олар жарықтың өсімдіктің өсуіне қалай әсер ететінін көре алады.
Жалпы көздерден алынған су
Су барлық жерде бар. Өкінішке орай, судың құрамында көптеген элементтер бар. Әртүрлі көздерден су үлгілерін жинау және оларды микроскоппен қарау тамаша тәжірибе. Содан кейін оқушылар өз нәтижелерін салыстыра алады және берілген су көзі неге басқа ағзаларға қарағанда көбірек организмдер болатынын болжауға тырысады.
Ашытқы эксперименті
Тағы бір тәжірибе екі апта бойы өсіп жатқан пішіндерді бақылау үшін бір үзім нан алуды қамтиды.
Дәм қабылдау
Әркімнің өз талғамы бар. Сөзбе-сөз! Кейбіреулер қышқылды жақсы көреді, ал басқалары тәттіні жақсы көреді. Сыныпта тәжірибе жасау арқылы барлығы бірдей дәмді қабылдайтынын және дәмнің бірдей табалдырығы бар-жоғын біліңіз.
Дезинфекциялау құралдарының тиімділігі
Қолды дезинфекциялау құралының бактерияларды өлтіруде қаншалықты тиімді екенін ойлап көрдіңіз бе? Тестілеу! Петри табақшасында пероксидке, ақ сірке суына, ысқылау спиртіне, т.б. малынған қағазбен бірге бактерияларды өсіріңіз. Олардың әрқайсысының бактериялардың өсуін тежеу үшін қалай жұмыс істейтінін біліңіз.
Бұршақ өсімдіктерінің генетикасы
Оқушылар Мендельдің бұршақ өсімдігіне генетикалық тәжірибелерін қайта жасай алады. Бұршақ өсімдіктерін өсіру және олардың фенотиптерін салыстыру арқылы оқушылар әрбір ата-аналық өсімдіктің генотипін анықтай алады.
Саусақ іздерін зерттеу
Саусақ іздері – адам ағзасындағы өте таңғажайып ерекшеліктер. Оларды телефонды ашу үшін ғана емес, сонымен қатар әрқайсысы бірегей. Саусақ ізін қағазға қойып, саусақтарыңыздағы сызықтар мен доғалардың әртүрлі аспектілерін тексеріңіз. Сыныптағы барлық адамдардың саусақ іздерін салыстырыңыз.
Жануарлар мен өсімдік жасушаларын салыстыру
Жануарлар мен өсімдік жасушаларын жақсы түсіну үшін оқушылар бетіндегі жасушаларды пияздың жасушаларына салыстыра алады. Жасуша құрылымдарын микроскоппен жақсырақ көру үшін жасушаларды йодпен немесе басқа бояумен боясаңыз болғаны.
ДНҚ үлгілері
ДНҚ моделін құру – студенттерге генетикадағы ДНҚ құрылымы мен қызметін түсінуге көмектесетін тамаша әдіс. Студенттер кәмпиттерді, жіптерді және тіс шұқығыштарын қосарланған спираль құрылымының шынайы үлгісін жасау үшін пайдалана алады.
Су бөтелкесінің микробтары
Көп адамдар орта мектепте су бөтелкелерін толтырады. Бірақ олар бөтелкеге микробтарды немесе бактерияларды қосады ма? Бір рет қолданылатын су бөтелкесін толтыру қауіпсіз бе? Оқушыларға қолданатын су бөтелкелерінен жағындыларды алып, қақпақтың айналасында немесе бөтелкедегі бактерияларды іздеңіз.
Шашты сынау
Жасөспірімдер шашқа арналған құралдарды көп пайдаланады. Бірақ олар шынымен жұмыс істей ме? Сыныптағы жасөспірімдер шаштарының бірнеше үлгісін алсын. Шашқа арналған қарапайым өнімдер қосылғанда шашқа не болатынын қараңыз.
Су айналымы
Су айналымын түсіну қиын емес. Бірақ жасөспірімдер су циклінің тәжірибесін жасау арқылы оған тікелей қарай алады. Тек сөмкеге су толтырып, терезеге жабыстырыңыз. Олар булануды, конденсацияны және жауын-шашынды әрекетте бақылайды.
Жабық экожүйелік бөтелке
Оқушыларға өз экожүйесі бар нәрсені елестету қиын болуы мүмкін. Дегенмен, жабық экожүйені жасау үшін пластикалық бөтелкені пайдалануға болады.
Даладағы зерттеу биология эксперименті
Бұл эксперимент керемет, себебі ол арзан, оңай және оны мектептің айналасындағы әртүрлі аймақтарда жасауға немесе онымен оқушыларды үйге жіберуге болады. Мақсат - уақыт өте келе айналаны бақылау және сіз жинаған үлгілерді бақылау.
Керек материалдар
Бұл эксперимент үшін сізге мынаны алу керек:
- Үлгілерді жинауға арналған банкалар немесе сөмкелер
- Пицет
- Қолғап
- Бағандар мен жіптер немесе конустар аумақты белгілеуге көмектеседі
- Ескертуге арналған қағаз немесе журналдар
- Слайдтар, слайдтар және микроскоп
Бақылау нұсқаулары
Аймақты бірнеше ай бойы бақылайтыныңызды ескеріңіз, сондықтан қайта белгілеуге оңай немесе таңбаларды жоғары қалдыруға болатын аймақты таңдаңыз, осылайша әр уақытта бірдей белгіленген аймаққа ораласыз.
- Студенттерге бақылау үшін бір орынды таңдауға рұқсат етіңіз. Дақ екі-үш фут шаршыдан аспауы керек.
- Олар көргенін жазып, байқап тұруы керек. Жетекші сұрақтардың мысалдарына мыналар жатады:
- Жануарлардың дәлелдерін көресіз бе? (Баспаларды, скат немесе гуано, жүн, үкі түйіршіктерін және т.б. іздеңіз)
- Қандай өсімдіктер тіршілігін көріп тұрсыңдар? (Мүк, қыналар, арамшөптер және басқа өсімдіктерді іздеңіз).
- Қандай саңырауқұлақты көріп тұрсыз? (Саңырауқұлақтарды және басқа саңырауқұлақтардың өсуін іздеңіз).
- Қандай жәндіктерді көріп тұрсыңдар? (Оқушыларды мұнда арнайы қарым-қатынастарды іздеуге шақырыңыз - мысалы, масаларды сумен немесе араларды гүлдермен немесе ұямен байланыстыру).
Үлгі алу және сыныптағы нұсқаулар
Осы нұсқауларды орындау арқылы зерттеуді сыныпқа қайтарыңыз.
- Оқушыларға белгіленген аумақта байланыс орнатуға және қарым-қатынастарды белгілеуге бағыттау. Оларға аумақты түгендеп, барлығы қай жерде орналасқанының шикі картасын сызыңыз.
- Мүмкіндігінше оқушыларға пинцет қолданып, ақырын топырақтың, саңырауқұлақтың, мүктің, өсімдік тіршілігінің, жәндіктердің және т.б. үлгілерін алуын сұраңыз.
- Сыныпқа қайта оралыңыз, үлгілерді зерттеңіз. Сіз іздей алатын нәрселер мыналарды қамтиды:
- топырақтың немесе судың рН мәні
- Судағы микроорганизмдер
- Микроскоптағы өсімдік жасушалары
- Табылатын гүлдердің салыстырмалы құрылымы
- Студенттерден барлығын өз журналына немесе интерактивті дәптерге жазуды талап ету.
Мұғалімге кеңес: Сыныпта көру, бөлу, сурет салу, рН сынау, т.б. үшін станцияларды орнатыңыз. Бұл студенттерге үлгілерін зерттеуді қалай жалғастыратынын таңдауға мүмкіндік береді.
Бактерияларды сынау
Оқушыларға ең көп бактериялар қайда жасырынып жатқанын көрсетіңіз. Егер сіз нәтижеге кепілдік беретін зертхана қажет болса, бұл эксперимент өте жақсы. Студенттік Петри табақшасында өсуді күтіп тұрған бактериялар әрқашан бір жерде жасырынып жүреді.
Материалдар
Бұл сіздің қолыңызда болуы керек материалдар.
- Дайын Петри табақшалары, әр оқушыға үшеуден
- Стерильді тампондар
- Суретшінің лентасы
- Скотч
- Тұрақты маркер
- Графикалық қағаз
- Қайшы
- Сызғыш
Материалдық ескертулер: Сондай-ақ стерильді Петри табақшалары мен агарды бөлек сатып алуға болады; дегенмен, студенттер жағындылар алдында пластинаны ластау ықтималдығы жоғары.
Петри табақшаларын дайындау
Петри табақшаларын дайындау эксперименттің маңызды бөлігі болып табылады.
- Кез келген материалды ашпас бұрын студенттерден бактерияға жағынды сүртетін үш орынды (бірақ үйде немесе мектепте бір физикалық жерде) анықтауын сұраңыз. Оларды бактериялар қай жерде көбірек өсетіні туралы гипотеза жасауға шақырыңыз.
- Петри табақшасының көмегімен графикалық қағазға үш шеңбер сызып, оны қиып алыңыз.
- Қарындашпен шеңбердің «жоғарысын» белгілеу үшін сызық сызыңыз. Сызықты қай жерде сызғаныңыз маңызды емес, бірақ Петри табақшасының қалай бағдарланғанын көрсететін бірдеңе қажет болады, осылайша сіз бақылаған сайын бірдей колонияны қадағалап отырғаныңызға сенімді бола аласыз.
- Графиктік қағаз шеңберінің артқы жағында жағынды алатын орынды, сондай-ақ жағындыларды алатын күнді белгілеңіз. Мұны сізде бар үш Петри табақшасы үшін де жасаңыз.
Үлгілерді жинау
Студенттерге ашылмаған стерильді жағындыларын және жабық Петри табақшаларын сайтқа әкелсін. Абайлаңыз:
- Петри табақшасын тегіс жерге қойыңыз.
- Тампонды шешіңіз.
- Тампонды бактериялар бар деп күдіктенген жермен сырғытыңыз.
- Қақпақты көтеріңіз, қолданылған тампонды агар арқылы ақырын сүртіңіз де, қақпақты абайлап, бірақ тез жабыңыз.
Кеңес: Петри табақшасы кездейсоқ қақпағын жоғалтып алмас үшін, кейде Петри табақшасын жапсыру пайдалы.
Нәтижелерді бағалау
Енді аймақтарды сүртіп болған соң, бәрі нәтижеде.
- Студенттерге зертханалық дәптерлеріне немесе бөлек графикалық қағазға Петри табақшасының көлеміндей шеңберлер салуды ұсыныңыз. Студенттің әрбір тағамына бір апталық Петри табақшаларын салыңыз.
- Колониялар өсе бастағанда, оқушылардан дәптерлеріне күнделікті бақылаулар жасап, өлшемдерін сызу керек. Егер олар күнделікті бақылауды жүзеге асыра алмаса, оларды бір айдан астам сол күні (күндерде) бақылаңыз.
- Олар сонымен қатар өздерінің зертханалық кітаптарында бактериялар колонияларының түсі мен басқа да маңызды ерекшеліктерін жазып алуы керек.
- Соңында студенттер өз зерттеуінің қорытындысын жазуы керек.
Жарықтың өсуге әсері
Бұл зертханада студенттер жарықтың өсімдіктердің өсуіне қалай әсер ететінін зерттейді. Студенттер кез келген өсімдіктерді пайдалана алады, бірақ крест тезірек өседі, осылайша сіздің оқушыларыңыз нәтижелерді тезірек ала алады.
Материалдар
Материалдарыңызды жинаңыз.
- Кресс
- Көбік тостаған немесе тостаған
- Құмыра топырағы
- Сызғыш
- Камера
Нұсқаулар
Материалдарыңыз дайын болса, экспериментіңізді бастайтын кез келді.
- 1-ші күні - кеселерде топыраққа тұқым себіңіз.
- Кеселерді қолданатын жарыққа қарай белгілеңіз. Күн сәулесі мен толық қараңғылықты салыстыруға болады немесе жарықтың бірнеше түрін салыстыруға болады.
- Алғашқы күннен кейінгі күнде әр шыныаяқты суретке түсіріп, егер бар болса, өсуін өлшеп көріңіз.
- Зертханалық жазбалар үшін өскіндерді өлшеп, түсі мен пішінінің сипаттамаларына назар аударыңыз.
Планарияның регенерациясы
Бұл зертханада студенттер планарияның қалпына келу жылдамдығын қадағалайды және планарияның қалай кесілгені олардың қайта өсуіне әсер ететінін тексереді.
Материалдар
Бұл экспериментті жүргізу үшін, сіз ұстағыңыз келеді.
- 9 планарий
- 3 кішкентай пластик Петри табақшалары
- 1 үлкен пластикалық Петри табақшасы
- 1 пластик тамшуыр
- 1 үлкейткіш әйнек
- 1 пластикалық жапқыш
- Бұлақ суы
- Тұрақты маркер
- Қағаз сүлгілер
- Мұз жинағы(міндетті емес)
Орнату нұсқаулары
Орнатуды дұрыс жасау - жоғары сынып оқушылары үшін көңілді және қызықты биология эксперименттерін жасау кезіндегі жарты жұмыс.
- Кейін ештеңе шатастырмас үшін үш кішкентай Петри табақшасын нөмірлеуден бастаңыз.
- Тамшуырды пайдаланып, үлкен Петри табақшасына планарийді жылжытыңыз.
- Осы кезде Петри табақшасын мұз қаптамасына бірнеше минутқа қойып көргіңіз келуі мүмкін. Бұл мүлдем қажет емес, бірақ кесуді жеңілдету үшін планарийді баяулатады.
- Планарияға үш кесу жасаңыз:
- Бастың дәл артында
- Дәл ортада
- Оң жақ құйрығына қарай
- Әр сегментті жаңа Петри табақшасына (бұлақ суы бар) ақырын тасымалдау үшін тамшуырды пайдаланыңыз.
- Қадамдарды барлық қалған құрт сегменттерімен қайталаңыз.
- Күн сайын планарияны бақылаңыз. Фоторецепторлар (планарияның басындағы көзге ұқсайтын қара нүктелер) пайда болған кезде регенерация «аяқталған» болып саналады.
Ғылыми әдіс және орта мектептегі биология эксперименттері
Орта мектеп биологиясының көп бөлігі оқушылардың бойына ғылым элементтерін сіңіруге бағытталған. Ғылыми әдіс – осы негізгі бағыттардың бірі. Әдіс ғылымға қатысушыларды зерттеуші болуға және гипотеза деп аталатын берілген экспериментте не болатыны туралы болжам жасауға итермелейді. Тәжірибенің мәні - эксперимент арқылы гипотезаның дұрыстығын немесе оның дұрыс еместігін дәлелдеу. Бұл жасөспірімдерді басқа ғылыми дағдыларды үйрету кезінде ғылыми әдіске араласуға итермелейді, мысалы:
- Қазіргі факторлар мен білімдер негізінде ұтымды баға жасай білу
- Бөлшектерді жабу және бақылау дағдылары
- Қате болу мүмкіндігі және егер солай болып шықса, одан қалай өту керек
- Жылдам ойлау қабілеті
Биология эксперименттері қаншалықты қызық болса да, экспериментке жетекшілік ететін білім беру компоненті бар.
Көңілді және қызықты орта мектептегі биология эксперименттері
Жасөспірімдер үшін орта мектеп биологиясы қызықты болуы мүмкін. Тиісті экспериментті табу биологияның парақтан шығып кетуіне және басқа міндетті оқу курсынан артық болуына көмектеседі. Кім біледі? Мүмкін сіздің студентіңізді ғылыми жәрмеңкеге немесе ғылымға негізделген мансапқа шақыратын шығар?
